Enfoques Curriculares para la Formación del Docentes en las TICs
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Autor |
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Castro (2004)
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Enfoque Teórico:
Está orientado al producto previamente establecido.
El curriculum es un plan de instrucción en el que se encuentran los
objetivos de aprendiazaje y las estrategias de acción para el profesor.
Enfoque Práctico:
Considera el curriculum como una base cualitativa.
La explicación y el diálogo emergen de cada actividad de aprendizaje.
Su interés está centrado en el proceso de enseñanza aprendizaje y no al
producto.
La práctica condiciona procesos reflexivos de interpretación de los
estudiantes.
Los espacios comunicativos entre los participantes es de mucha
motivación, expectativas, de interacción y de un proceso continuó de toma de
decisiones.
Enfoque Crítico:
El docente se considera el único investigador válido de su propia
práctica.
Los docentes y estudiantes aprenden de su propia práctica.
El curriculum está dirigido a la construcción conjunta del conocimiento
entre los participantes.
Busca enfrentar a estudiantes y docentes a los problemas de la realidad
objetiva en la que viven y se desarrollan.
La acción crítica es la praxis, que se mueve entre la reflexión y la
acción
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Autor
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Goyes y Uscategui (2000)
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Enfoque Teórico:
Su finalidad educativa y curricular es instruir, capacitar, informar,
controlar, transmitir y estructurar rápidamente el conocimiento en los
participantes.
Las fuentes del conocimiento son las necesidades del mercado.
Los docentes suelen ser: pasivos, mecanicistas, transmisionistas,
repetidores, acríticos, autoritarios, técnicos y limitados por los objetivos.
Los estudiantes son: pasivos, sumisos, memoristas, dependientes,
acríticos, no creativos.
La evaluación es sancionadora, controladora, orientada a controlar el
aprendizaje y verificar el cumplimiento de los objetivos.
Enfoque Práctico:
Su finalidad educativa y curricular comprende la realidad del aula.
Las fuentes del conocimiento son los aportes de otras disciplinas.
Los docentes son: activos, deliberativos, que deciden, que pueden
acertar, equivocarse.
Los estudiantes son: activos. diferenciados, heterogéneos.
Enfoque Crítico:
Se centro de interés es el razonamiento dialéctico.
Su finalidad educativa y curricular es la transformación y enmancipación.
Las fuentes del conocimiento son los problemas y realidad social.
La naturaleza del conocimiento es individual, construido socialmente.
Los docentes son: críticos, reflexivos, analíticos, investigadores,
capaces de construir síntesis, participativos, autocríticos. Los estudiantes
son: reflexivos, observadores, deliberantes, críticos, inconformes y
comprometidos con la transformación de su realidad.
Se recurre a la autoevaluación para la cualificación educativa personal y
social.
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Autor
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Autor: Cazares (2004)
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Enfoque Teórico:
Está orientado al producto previamente establecido.
El curriculum es un plan de instrucción en el que se encuentran los
objetivos de aprendiazaje y las estrategias de acción para el profesor.
Enfoque Práctico:
Considera el curriculum como una base cualitativa.
La explicación y el diálogo emergen de cada actividad de aprendizaje.
Su interés está centrado en el proceso de enseñanza aprendizaje y no al
producto.
La práctica condiciona procesos reflexivos de interpretación de los
estudiantes.
Los espacios comunicativos entre los participantes es de mucha motivación,
expectativas, de interacción y de un proceso continuó de toma de decisiones.
Enfoque Crítico:
El docente se considera el único investigador válido de su propia
práctica.
Los docentes y estudiantes aprenden de su propia práctica.
El curriculum está dirigido a la construcción conjunta del conocimiento
entre los participantes.
Busca enfrentar a estudiantes y docentes a los problemas de la realidad
objetiva en la que viven y se desarrollan.
La acción crítica es la praxis, que se mueve entre la reflexión y la
acción
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Es importante que existan una formación constante para el personal docente
que trabaja en las instituciones
educativas la formación insertando las Tic dentro de hacer diario.
Estos autores tratan la maneja como
el docente debe utilizar las tecnología en su tarea como docente, también es
importante mencionar que debe tomar como referencia los tres enfoques, para así
poder construir la mejor alternativas para los estudiantes ya que debe de tener
una actitud positiva para incorporar las
tecnología (TIC) en el salón de clase
Las Tic en la Formación de los Docentes. Ordoñez Claudio. 2010. Venezuela.
entrada de Ing. Elvis J. Rojas R. @ 7:44
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